填空题 教学目标的设定要体现（）和（）。

判断题 利用六点规则对工件实施定位，如果工件定位基准面大，可以多设置几个支承点，表面太小，一般设置一个支承点。

填空题 改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进（）教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。