单项选择题 教育发展水平、教育性质的最终决定因素是（）。

单项选择题 当前学校开展创新教育尤为重要的方面不包括( )。

单项选择题 日本在战后总结发展经验：“谁想( )得到发展，谁就必须先发展教育。”

单项选择题 “教育万能论”的提出者是（）。

单项选择题 《学会生存——教育的今天与明天》一书指出：“现在，教育在全世界的发展正倾向于教育( )于经济发展。”

单项选择题 教育现代化的内在特征表现在( )。

单项选择题 通过教育可以在短期内学到大量知识进而再生产知识，体现教育的功能是( )。

单项选择题 科教兴国战略提出的时间是( )。

单项选择题 20世纪教育发展总目标中的“两基”是( )。

单项选择题 不属于教育的文化功能的是( )。

单项选择题 我国古代社会设定学校教育的目的是“明人伦”，指明了对教育发展产生影响的因素有( )。

单项选择题 “教育救国”之所以是错误的，因为忽视了教育对政治经济制度( )。

单项选择题 教育现代化的内涵有( )。

单项选择题 社会的政治经济对教育的制约作用不包括( )。

单项选择题 西周“学在官府”，教育为奴隶主所统治，说明决定教育的领导权的是( )。

单项选择题 有人形象地比喻美国殖民时期学校的发展速度为“步行”，建国时期为“乘车前进”，南北战争时期为“乘火车前进”，二战后美国高等教育的发展可谓是“乘直升飞机前进了”，这说明影响学校的发展规模与速度的因素是()。

单项选择题 教育创新不包括( )。

单项选择题 义务教育不是一种( )。

单项选择题 全民教育偏重于普及教育，而终身教育倾向于( )。

单项选择题 教育优先发展的理论基础是( )。