单项选择题
有的学生聪明灵活，接受能力强，学习速度快，一教就会；有的学生反映速度慢，教师要想教会学生就必须采用适当的方法并放慢进度，有的学生喜欢在与别人的讨论中学习，有的学生则偏爱自己独立学习。有的学生数学不错，但美术、音乐很差；而有的学生恰恰相反。这就要求（）
A.教育要适应人身心发展的顺序性，循序渐进地促进人的发展 B.教育要适应人身心发展的阶段性，教育工作中不能“一刀切” C.教育要适应人身心发展的不平衡性，抓住关键期 D.教育要适应人身心发展的差异性，做到因材施教
单项选择题 为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这个三级课程是（）
判断题 尽管新课程改革特别强调“过程与方法”“情感态度与价值观”目标，但这并不否定“知识与能力”目标的重要性。相反，“知识与能力”目标是提高学生综合素养的基础，在三维目标中起着重要的奠基作用。
判断题 在课程实施相互适应取向的视野中，教师的角色是课程变革方案主动的、积极的“消费者”。
